課程內(nèi)容：
《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（2）》
孟德爾完成了豌豆一對相對性狀的研究之后，又產(chǎn)生了新的疑問：一對相對性狀的分離對其他相對性狀有沒有影響呢？觀察花園里的豌豆植株，他發(fā)現(xiàn)就子葉顏色和種子形狀來說，只有兩種類型：一種是黃色圓粒的，一種是綠色皺粒的。是不是決定子葉顏色的遺傳因子對決定種子形狀的遺傳因子有影響呢？黃色的豌豆一定是飽滿的、綠色的豌豆一定是皺縮的嗎？
兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)
孟德爾用純種黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒豌豆作親本進(jìn)行雜交，無論正交還是反交，結(jié)出的種子（F1）都是黃色圓粒的。這表明黃色和圓粒都是顯性性狀，綠色和皺粒都是隱性性狀。
孟德爾又讓F1自交，在產(chǎn)生的F2中，出現(xiàn)了黃色圓粒和綠色皺粒，這當(dāng)然是在意料之中的。奇怪的是，F(xiàn)2中還出現(xiàn)了親本所沒有的性狀組合——綠色圓粒和黃色皺粒。
孟德爾同樣對F2中不同的性狀類型進(jìn)行了數(shù)量統(tǒng)計(jì)：在總共得到的556粒種子中，黃色圓粒、綠色圓粒、黃色皺粒和綠色皺粒的數(shù)量依次是315、108、101和32，它們的數(shù)量比接近于9:3:3:1。
孟德爾首先對每一對相對性狀單獨(dú)進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每一對相對性狀的遺傳都遵循了分離定律。
上述分析表明，無論是豌豆種子的形狀還是顏色，只看一對相對性狀，依然遵循分離定律。那么，將兩對相對性狀的遺傳一并考慮，它們之間是什么關(guān)系呢？
對自由組合現(xiàn)象的解釋
假設(shè)豌豆的圓粒和皺粒分別由遺傳因子R、r控制，黃色和綠色分別由遺傳因子Y、y控制，這樣，純種黃色圓粒和純種綠色皺粒豌豆的遺傳因子組成分別是YYRR和yyrr，它們產(chǎn)生的F1的遺傳因子組成是YrRr，表現(xiàn)為黃色圓粒。
孟德爾作出的解釋是：F1在產(chǎn)生配子時(shí)，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合。這樣F1產(chǎn)生的雌配子和雄配子各有4種:YR、Yr、yR、yr，它們之間的數(shù)量比為1:1:1:1.受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。雌雄配子的結(jié)合方式有16種；遺傳因子的組合形式有9種：YYRR、YYRr、YyRR、YrRr、YYrr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr；性狀表現(xiàn)為4種：黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒，它們之間的數(shù)量比是9:3:3:1。
對自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證
上述解釋是否正確呢？孟德爾又設(shè)計(jì)了測交實(shí)驗(yàn)，讓雜種子一代（YyRr）與隱性純合子（yyrr）雜交。
請你根據(jù)孟德爾的解釋，推測測交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
孟德爾所做的測交實(shí)驗(yàn)，無論是以F1作母本還是作父本，結(jié)果都符合預(yù)期的設(shè)想。
自由組合定律
孟德爾在他所研究的豌豆7對相對性狀中，任取兩對性狀進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都是一樣的。這種情況在其他生物體上也常?？吹?。后人把這一遺傳規(guī)律稱為孟德爾第二定律，也叫做自由組合 定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時(shí)，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。
孟德爾實(shí)驗(yàn)方法的啟示
在孟德爾之前，也有不少學(xué)者做過動(dòng)物和植物的雜交實(shí)驗(yàn)，但是都未能總結(jié)出遺傳的規(guī)律。為什么孟德爾能夠取得成功呢？
孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)
1866年，孟德爾將研究結(jié)果整理成論文發(fā)表，遺憾的是，這一重要成果卻沒有引起人們的重視，一直沉寂了30多年 。1900年，三位科學(xué)家分別重新發(fā)現(xiàn)了孟德爾的工作。他們做了許多與孟德爾實(shí)驗(yàn)相似的觀察，并且認(rèn)識(shí)到孟德爾提出的理論的重要意義。
1909年，丹麥生物學(xué)家約翰遜給孟德爾的“遺傳因子”一詞起了一個(gè)新名字，叫做“基因 ”，并且提出了表現(xiàn)型和基因型的概念。表現(xiàn)型指生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀，如豌豆的高莖和矮莖；與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成叫做基因型，如高莖豌豆的基因型是DD或Dd，矮莖豌豆的基因型是dd?？刂葡鄬π誀畹幕颍凶龅任换?，如D和d。
隨著孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)，基因的本質(zhì)和作用原理成為遺傳學(xué)研究的中心問題，這些問題的研究使人們對生物的認(rèn)識(shí)越來越接近生命活動(dòng)的本質(zhì)，并且為基因工程等現(xiàn)代生物技術(shù)的興起奠定了理論基礎(chǔ)。正是因?yàn)槊系聽柕慕艹鲐暙I(xiàn)，他后來被世人公認(rèn)為“遺傳學(xué)之父”。
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李老師
女，中教高級職稱
具有較強(qiáng)的溝通能力，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
