答謝中書書
陶弘景
山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
2021年人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《短文兩篇》
一、單選題
1.下列加粗的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．月色入戶(窗戶)
B．念無(wú)與為樂者(想到)
C．懷民亦未寢(睡覺)
D．相與步于中庭(一起)
2.下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．庭下如積水空明?！律珵M庭院，如水一般清明澄澈。
B．水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！褡雍退砂氐挠白?，就像水中交錯(cuò)的藻、荇。
C．何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?——哪一夜沒有月光?哪里沒有竹子和松柏?
D．但少閑人如吾兩人者耳?！侨鄙傧裎覀z這樣閑極無(wú)聊的人啊。
3.下列對(duì)《記承天寺夜游》的分析，說得不正確的一項(xiàng)（ ）
A.運(yùn)用比喻描寫月色，獨(dú)具匠心，十分精妙，真可謂如詩(shī)如畫，一個(gè)寧?kù)o淡雅的境界，真讓人心醉神迷。
B.這篇短文，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出作者在遭貶謫中的那種凄涼、孤寂的特殊心境。
C.這篇隨筆性的小品，敘事簡(jiǎn)潔，寫景如繪，而抒情則寓于敘事、寫景之中。敘事、寫景、抒情又都集中于寫人;寫人又突出一點(diǎn)“閑”。
D.本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、形象，作者觀察事物細(xì)致入微，抓住了佳境瞬間最敏感的特征，以極其少的文字，包羅較多的內(nèi)容，凝練含蓄。
4.選出句子閱讀停頓正確的一項(xiàng)（ ）
A.念/無(wú)與樂者，遂至/承天寺，尋張懷民。
B.懷民亦未寢，相與步/于中庭。
C.但少閑如吾/兩人者耳。
D.水中藻荇交橫，蓋/竹柏影也。
二、填空題
1．指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。
(1)夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。()
(2)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。()
(3)何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？()
2．根據(jù)要求填空。
(1)《答謝中書書》一文意境優(yōu)美，作者以自己獨(dú)特的藝術(shù)感受和飽含感情的語(yǔ)言再現(xiàn)了自然景物的美麗，文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是：，；，。
(2)《答謝中書書》一文中，作者極力描寫山之高、水之凈的句子是：，。
(3)蘇軾在《記承天寺夜游》一文中處處扣住“月”字來(lái)寫，其中側(cè)面寫月的句子是：，，。
(4)《記承天寺夜游》一文中表現(xiàn)作者惆悵悲涼的句子是：。
三、閱讀理解
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂者，遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)松柏?但少閑人如吾兩人者耳。
1. 解釋下列句中加粗的詞。
（1）遂至承天寺尋張懷民:__________
（2）懷民亦未寢:_________
（3）但少閑人如吾兩人者耳:_________
2. 把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
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3.“積水空明”、“藻、荇交橫”寫出了景物怎樣的特點(diǎn)?
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4.本文寫于作者被貶黃州期間，你認(rèn)為文章表達(dá)了作者哪些微妙而復(fù)雜的感情?
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簡(jiǎn)介文題
“謝中書”是作者的朋友“謝徵”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。
字詞解釋
四時(shí)：四季
俱：都
歇：消散
頹：墜落
沉鱗：水中潛游的魚
與：參與。這里指置身其中。
本文寫了哪些景物？這些景物是按照什么順序?qū)懙模?
文章的諸多景物是用精巧的布局完美地結(jié)合在一起的，從而引出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——總分總的結(jié)構(gòu)。
結(jié)合時(shí)代背景理解文章表達(dá)的思想感情
南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。
資料助讀
作者陶弘景（南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。）正是這樣一位遁隱山林的文人雅士。雖然他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，但卻因看透混濁的人世而不愿在朝為官。但國(guó)家有重大事情卻常常咨詢于他，所以他又被稱為“山中宰相”。
張老師
男，中教高級(jí)職稱
從教28年，省級(jí)“先進(jìn)教育工作者”，市語(yǔ)文教學(xué)與研究科研組帶頭人。
