課程內(nèi)容
《正確使用修辭方法（5）—反復(fù) 雙關(guān) 通感 文言文的修辭 辭格的綜合運用》
反復(fù)可以接連重重相同的詞語或句子，中間沒有間隔，這就是連續(xù)反復(fù)。
運用反復(fù)要注意的問題
1、間隔反復(fù)往往與排比合用。從句式看是排比，從語句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種辭格的綜合運用。
2、反復(fù)與排比的區(qū)別：反復(fù)著眼于詞語或句子字面的重復(fù)，排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語氣一致；反復(fù)的作用是強調(diào)突出，排比的作用是增強氣勢。
3、反復(fù)和重復(fù)不同。重復(fù)是一種語病，使人感到內(nèi)容貧乏，語言累贅；反復(fù)則是一種常用的積極表達手段。
雙關(guān)
雙關(guān)指的是利用詞語同音或多義等條件，有意使一個語句在特定的語言環(huán)境中同時兼有幾種意思，表面上說的甲義，實際上說的是已義類似我們平時所說的一石三鳥、一箭雙雕、指桑罵槐，即言在此而意在彼。
1）諧音雙關(guān)
利用詞語的同音或近間條件構(gòu)成的雙關(guān)
2）語義雙關(guān)
利用詞語或句子的多義性構(gòu)成的雙關(guān)。
通感
—把各種感覺（聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺）溝通起來，用甲感覺去描寫已感覺，這種修辭手法叫通感，又稱“移覺”。是一咱特殊的比喻。
文言文的修辭
和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中也多運用各種修辭以增強表達效果。其中有些特殊的修辭方式，自然有助于閱讀能力的提高，這里著重說明的是現(xiàn)代漢語中不常見，或?qū)ξ难晕拈喿x理解影響較大的幾處修辭格。
1）借代
文言文中，借代修辭格運用的相當(dāng)普遍，如果按字面的翻譯，往往會造成誤解。
如：“臣本布衣，躬耕于南陽。“
這里的”布衣“因為古時平民多穿麻布衣服，用這一特征來代事物本身，是一種借代中果不了解這一點，按字面譯為”穿布衣服的人“，后面的”以臣卑鄙?！安灰蛭业匚坏鸵娮R淺就會使人產(chǎn)生疑問；“穿布衣服，怎么就地位低呢？在翻譯時對這類地方應(yīng)采取意譯的方法，加以復(fù)原譯為平民百姓名否則往往會使人莫名其妙。
互文
作為一種修辭方法，互文在文言文中也較為常見。這類句子，在內(nèi)容易上前后互相補充，常用?？梢允盏窖院喴庵械男Ч?。
諱飾
諱飾實際上也是一種委婉，往往是由于人的記諱而改變了說法。
辭格的綜合運用
1。兼用
我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是”懶婆娘胎的裹腳布，又長又臭。
2.聯(lián)用
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍‘這是革命的春天這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！
套用
一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。
誤答原因
找不到做題的切入點，抓不住主要矛盾。
方法探求
1、認真讀題，吃透題目要求
2、發(fā)掘思維潛力，找準(zhǔn)做題角度
3、從不同角度做出合適的答案。
答題技巧
理解題
對于理解語意，要考慮不同文體的特點，并且放在具體的語言環(huán)境中；理解表達作用，則即要考慮各種倏的一般作用，也要考慮在具體語言環(huán)境中的特殊作用。
語言運用題
往往是綜全題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有句式上的，還有內(nèi)容上的。
解題方法感悟
高考對修辭手法的考查重在正確運用，大多放在現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞和語言運用題中來考查，題型以主觀題為主。
解題時要注意以下幾個方面
1、結(jié)合具體的表述對象，領(lǐng)會修辭的表達作用。
2、結(jié)合具體的語言環(huán)境，辨析修辭的手法。
3、整體把握內(nèi)容，挖掘蘊涵的信息。
4、追求形似和神似
5。善于想象和聯(lián)想
6、關(guān)注生活；重視積累。
此內(nèi)容正在抓緊時間編輯中，請耐心等待
王老師
女，中教高級職稱
愛崗敬業(yè)，精益求精，注重培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系。
