課程內(nèi)容
《一般論述類文章閱讀（2）》
設(shè)題陷阱六：有據(jù)與憑空（無中生有）
指所給選項中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來。命題者故意在干攏項里設(shè)置原文沒有的信息。
對策：
做題時要仔細檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來。
設(shè)題陷阱之七：混淆模態(tài)（或然與必然）
事物從發(fā)展的趨勢來看，有兩種情形：一種是“或然”，即“事理上必定發(fā)生”。命題者設(shè)計干攏項時，常將“或然”的趨勢勢表達成“必然”的趨勢。
設(shè)題陷阱之八：言此與言彼（張冠李戴）
命題者設(shè)計選項時在表述對象上設(shè)置干攏，有時題干要求從“此”對象入手作分析，而錯項卻從“彼”對象入手分析；有時題干要求從事物“此”方面入手作分析，而錯項卻從“被”方面入手分析。
對策：仔細閱讀文章，注意題干要求，分清“此”對象、“彼”對象。
設(shè)題陷阱之九：相似與相關(guān)（偷換概念）
命題人巧妙地利用不等值的詞語來偷換原文相關(guān)信息忡的詞語，或增加，或遺漏，或更換，以圖瞞天過海。
設(shè)題陷阱之十：混淆是非（肯定和否定顛倒）
命題者設(shè)計選項時在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或?qū)⒎穸说氖挛锛右钥隙ā?br>
對策：
細讀文章，掌握閱讀材料中作者對事物的肯定或否定的態(tài)度。
設(shè)題陷阱十一：言多與言少、
命題者設(shè)計選項時在事物的數(shù)量上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中少的事物表達成多的事物，或?qū)⒍嗟氖挛锉硎龀缮俚氖挛铩?br>
設(shè)題陷阱之十二：客觀與夸大（歪曲事實）
命題者設(shè)計選項時，不尊重閱讀材料中事特的客觀性，故意夸大事物實有的能力、功能和效用。
對策：細讀文章，了解閱讀材料中事物的客觀性。
設(shè)題陷阱之十三：選擇與兼?zhèn)?br>
事物產(chǎn)生某種結(jié)果都有一定的原困或條件。有時這些原困或條件之間是選擇關(guān)系，任何一個原因或條件都可產(chǎn)生這種結(jié)果；有時這些原因或條件是兼?zhèn)潢P(guān)系，只有同時具備了才會產(chǎn)生這種結(jié)果。命題者設(shè)計干擾項時，有將“選擇”關(guān)系表達成“兼?zhèn)洹标P(guān)系，有時將“兼?zhèn)洹薄瓣P(guān)系表述成”選擇關(guān)系。
一，要有強烈的文本意識：
論述文閱讀的所有選擇題的選項都源自提供的文本，文本與選項的不同點只在于內(nèi)容的表述，當然，這其中也包括內(nèi)容的概括、篩選與整合。為此，同學們做題的第一要旨就在于準確地找出選項所對應(yīng)的文本信息，諸多優(yōu)秀考生的臨場經(jīng)驗告訴我們：誰找準一一對位的文本信息，誰就已經(jīng)成功了一半。
二、要有敏銳的識別能力：
做對一般論述類文章閱讀的另一半成功要職來自“對位的文本信息”與“選項內(nèi)容”的比照。在文本與選項的比照上，不僅需要精確的邏輯思維，同時也需要敏銳的識別能力。同學們在平時的備考復習中，要通過到位的指導和嚴實的訓練，練就出這雙“火眼金晴”
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韓老師
女，中教高級職稱
在教學中不斷探索高效的教學方法，聯(lián)系生活，讓學生自覺自發(fā)地去體會語文之美。
